高中地理有哪些高效學習法 學習方法歸納總結(jié)

一味背圖,、填圖是乏味的,。應根據(jù)人和動物共有的反射機制，對信息源做恰當處理,。采用多辦法刺激,，以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想,，如柴達木盆地區(qū)域圖有礦區(qū),，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打,，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運到茶卡”,，一邊看圖一邊誦詞,， 很快就能記住這部分圖,。

1.地理聚合思維法

如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫,、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察,，并仔細觀察*的初凍,、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律,。

2.地理逆向思維法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象,、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌,。但如果反過來由果索因,，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋*，則問題就解決了,。

3.地理假設思維法

這種方法也就是我們常說的科學假說,。由于受科學水平和技術(shù)條件的限制,，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,，往往借助猜測,，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”,?？茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”,、“擴展說”三種假設,。

重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細看,?？匆豢串?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥侨绾位顒拥?。通過報刊,、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息,，鍛煉我們的才智,。

改變學習方法。傳統(tǒng)的學習方式是把學習建立在人的客體性,、受動性和依賴性基礎之上,，忽略了人的主動性、能動性和獨立性,。我們應該倡導的是自主學習,、合作學習、探究學習等學習方式,，打破原有的以教師,、課堂、書本為中心的局面,，改變單純接受式的學習方式,，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式，這就要求學生必須積極適應教師教學方式的變化,，改變自己的學習方式,，以提高自己的學習效率，培養(yǎng)學習能力,。

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